今天公考路网（gk6.cn）分享“寰”这个字是什么意思？1的知识，其中也会对“工匠精神”作文主题的核心段落书写指导1进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，现在开始吧！
本文导读目录：
“寰”这个字是什么意思？1 ♂
1古指距京都千里以内的地区，京畿：“～内诸侯，非有天子之命，不得出会诸侯2广大的境域或领域如：寰土(疆土)；寰域（范围，区域）；寰瀛（指疆域）3宇宙；天下 。如：寰中（宇内，天下）；寰内（古谓帝京周围千里之内。后引申指天下）；寰县（宇内，天下）；寰区（天下；人世间）
寰是指大环境。
寰是什么字
寰，huán。古代帝王京城周围千里以内的地方。
寰，huán。古代帝王京城周围千里以内的地方。
〈名〉
(1) 形声。从宀mián,( qióng)声。本义:王畿,古代帝王京城周围千里以内的地方。
寰,王者封畿内县也。《玉篇》
读音：huán ，
部首: 宀
部外笔画：13
总笔画：16
笔顺读写: 点 点 横折 竖 横折 竖 竖 横 横 竖 横折 横 撇 竖提 捺 撇
寰
1，广大的地域：人～。瀛～（五洲四海）。～海。～球。～宇（亦作“环宇”）。
2，古指距京都千里以内的地区，京畿：“～内诸侯，非有天子之命，不得出会诸侯”。
寰〈名〉huán
1，形声。从宀mián，（qióng）声。本义：王畿，古代帝王京城周围千里以内的地方。
寰，王者封畿内县也。——《玉篇》
（3）广大的境域或领域如：寰土(疆土)；寰域（范围，区域）；寰瀛（指疆域）
（4）宇宙；天下 。如：寰中（宇内，天下）；寰内（古谓帝京周围千里之内。后引申指天下）；寰县（宇内，天下）；寰区（天下；人世间）
寰球huánqiú：整个地球；全世界
寰宇huányǔ：寰球
“工匠精神”作文主题的核心段落书写指导1 ♂
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教资写作一直是学员的复习痛点，大家普遍觉得自己脱离学校太久了，已经不知道怎么写文章了。其实，这里存在一个大家对教资作文的理解误区。教资作文不是考查大家的文笔，不是拿着作文去参加比赛，它更多的是考查大家下面几个方面：
1.掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料。
2.具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
3.语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
针对上面几个方面，给大家提供一个教育写作的基本策略：
1.熟练掌握几种教育议论文的写作模式;
2.运用教育事例和教育思想对所提出的教育观点进行论证。
今天，我们重点讲一下工匠精神主题的教育事例和教育思想有哪些以及核心段落该怎么写。
(一)道理论据
(1)劳模精神、劳动精神、工匠精神是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力——习近平
(2)在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。——习近平
(3)如切如磋，如琢如磨——《诗经》
(4)智者创物，巧者述之守之——《考工记》
(二)事实论据
(1)中铁二局二公司隧道爆破高级技师彭祥华在软若豆腐般的岩层间精准爆破，误差控制远小于规定的最小误差;
(2)沪东中华造船公司焊工张冬伟手工焊缝长14公里厚0.7毫米的内胆。
(3)曾仕超为中国参加世界技能大赛实现了金牌零的突破。
(4)庖丁解牛
(三)核心段落示范
模板：分论点+摆事实(事实论据)+讲道理(道理论据)+小结
示例如下：
什么是工匠精神?(分论点)工匠精神就是《诗经》中如切如磋，如琢如磨展现出来的仔细、认真与执著;工匠精神就是《庄子》中讲庖丁解牛是对道技合一境界的形象表达;工匠精神就是《考工记》中智者创物，巧者述之守之所体现的对技术的极限追求。(摆事实+讲道理)由此可见，工匠精神是我国自古以来的崇高追求，它是工匠们身上体现出来的执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。(小结)
为什么我们在新时代要弘扬工匠精神?(分论点)正是因为弘扬工匠精神，中铁二局二公司隧道爆破高级技师彭祥华在软若豆腐般的岩层间精准爆破，误差控制远小于规定的最小误差;正是因为弘扬工匠精神，沪东中华造船公司焊工张冬伟手工焊缝长14公里厚0.7毫米的内胆;正是因为弘扬工匠精神，曾仕超为中国参加世界技能大赛实现了金牌零的突破。(摆事实+讲道理)工匠精神折射了各行各业的劳动面貌，弘扬工匠精神有利于提高各行各业的创新能力，培育一批又一批的大国工匠，加速我国从制造大国走向制造强国。(小结)
“捷克文化巨子”夸美纽斯1 ♂
教师资格证考试科目二里有关教育学的知识点考查很多，关于诸位教育学家的思想和主张每年都会涉及。其中夸美纽斯是教育学创立阶段的一位极其重要的教育家，而且在考试当中关于他的知识点出现的频率较高，考查方式以客观题的形式为主，难度中等。
对于夸美纽斯的相关知识比较清晰明了，我们需要掌握他的教育思想，教育原则及其名言等。下面让我们详细地了解一下这位教育学家的相关知识。
夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家，代表著作有《大教学论》等。在《大教育学》这本书中他阐述了自己许多的教育思想。首先他主张泛智教育，并系统地阐述了班级授课制来进行普及教育;除此之外，他提出了百科全书式的教学内容。在教学过程中，他首次提出并论证了五种教学方法，分别是直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。在整个教育理论体系中，他将教育适应自然这一条根本的指导性原则贯穿始终。夸美纽斯的《大教学论》作为教育学独立的标志，对世界教育的发展做出了巨大的贡献，因此他在教育学领域中占据着极其重要的地位，被称为教育学之父。
夸美纽斯的一生崎岖坎坷，历经了重重磨难。他出生在一个捷克兄弟会的家庭，在12岁那年失去了父母双亲，往后的生活由兄弟会资助他进行教育。在他成人后担任了兄弟会一所学校的校长，在学校中进行他自己的教育实践以及改革，但好景不长，因欧洲战争的影响兄弟会受到迫害，作为兄弟会中的领导者他被迫进行了逃离国土的生活。在他逃亡的期间也不忘继续研究教育，但是也丢失了许多藏书和手稿。即便生活给予他多重磨难，他依然在如此艰苦的条件下创造出了许多著作。其中《大教学论》在教育学领域中起到了重要的作用，它标志着教育学成为一门独立的学科。
夸美纽斯所处的年代是极其动荡的，他认为教育是改造国家和社会的手段。他主张泛智教育——把广泛的自然知识传授给普通人，也就是他所说的将一切事物交给一切人，在一切人的主张当中，他提出所有男女儿童都应该上学，一切孩子，不分男女，不分出身高贵或出身平民，不分富裕或贫穷，而是生活在一切城市和小镇、村落和小村庄中的孩子，都应该上学。针对这一主张，他在《大教学论》中系统论述了关于如何给一切人进行教育的教学制度——班级授课制。班级授课制的形式和我们现在上学的形式是一样的，就是把学生聚集在教室里，由一位老师来进行教授知识，因此教师这个角色在夸美纽斯的思想中是极其重要的，他也说过：教师是太阳底下最光辉的职业。
在泛智教育中，对于泛智指的是一种百科全书是的知识体系，因此在夸美纽斯提出的一切知识代表的是他所提倡的教学内容是百科全书式的课程。对于这些知识的传授，夸美纽斯首次提出并且论述了一系列的教学方法，其中有直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。其中直观性的教学方法被夸美纽斯称为金科玉律。夸美纽斯论述的整个教育思想中，我们不难发现无论是从教育对象、教育内容还是教学方法，他始终坚持自然的原则，因此他把教育遵循自然原则作为他的教育原则。
夸美纽斯是把教育学独立成为一门科学的第一人，在教育学的研究中做出了巨大的贡献，无论是他的教育思想还是著作都对后来的教育学家以及教育学的研究产生了深远的影响，因此他也被称为教育学之父。
以上是关于夸美纽斯的相关知识和内容，现在让我们回顾一下重要的知识点，做两道历年考题巩固一下。
1.【单选题】西方教育史上，提出泛智教育和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是( )。
A.柏拉图《理想国》 B.昆体良《论演说家的教育》
C.夸美纽斯《大教学论》 D.赫尔巴特《普通教育学》
【答案】C。解析：本题考察的是教育思想与教育家及其教育著作的匹配，题干中泛智教育和班级授课制是捷克教育家夸美纽斯的教育思想以及教育制度。其中泛智教育主要表达的思想是要把一切知识教给一切人，在一切人当中夸美纽斯提出了要让所有人接受教育无论等级无论男女，对此他在《大教学论》的著作中系统阐述了班级授课制，因此答案是C。
2.【单选题】提出泛智教育思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.赞可夫 D.布鲁纳
2.【答案】A。解析：本题考查的是教育思想与人物的匹配。泛智教育是夸美纽斯的主要教育思想，他在《大教学论》中提出了把一切事物教给一切人类的全部艺术这句话。
“时髦”的素质教育1 ♂
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二十一世纪提倡的教育理念是素质教育，素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。而素质教育的内涵这一知识点在教师资格考试中是重点考查的内容，主要以单项选择题、材料分析题的形式出现，那么具体都会考查哪些内容呢?大家跟着小编一起去看一下吧!
一、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
纵观历史，我国的国民素质已经有了质的提高，但还有待加强。百年大计，教育为本，人才的培养需要通过素质教育来实现。这一知识点一方面会单独出现，直接考查素质教育的根本宗旨是什么，另一方面是跟随材料分析题出现，但考频不高。
二、素质教育是面向全体学生的教育。
应试教育时期，教育面向少数学生，只关注学习好的学生，而素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。这一知识点在材料分析题中容易出现，题干中老师只重视个别学生的教育，就忽视了全体学生。
三、素质教育是促进学生全面发展的教育。
应试教育过分注重对学生知识的传授，忽视了学生在其它方面的发展，易造成直接经验和间接经验相脱离，出现了很多书呆子，不能把知识学以致用。而社会主义现代化大生产需要全面发展的新人，所以实施素质教育是必然选择，即通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳方面的全面发展。这一知识点在单选题中易考查例子反选，在材料分析题中容易出现，题干中老师只强调智育，出现占课等行为，均忽视了学生的全面发展。
四、素质教育是促进学生个性发展的教育。
全面发展与个性发展并不矛盾，素质教育要求的是引导学生在全面发展的基础之上进行个性发展，并针对不同学生的差异因材施教。
五、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新教育是素质教育的核心，也是现代教育和传统教育的根本区别。这一知识点在考试中易单独出现地位反选。创新意味着在教学时要鼓励学生新奇的想法，进行发散思维训练;实践意味着走出课堂，培养学生的动手实践能力。
以上是关于教师资格考试中素质教育内涵的相关知识点，为了帮助各位考生深刻记忆，可以简记口诀：提速个性创两全。希望可以帮助到各位考生更好的理解。
巩固提高：
【单选题】素质教育就是挑选出适合教育的儿童，这种观点( )。
A.正确，不是所有的儿童都适合素质教育
B.正确，素质教育是面向部分学生的教育
C.错误，素质教育是面向全体学生的教育
D.错误，所有的儿童都应该受到同样的教育
【答案】C。解析：本题考查素质教育的内涵。
素质教育是面向全体学生的教育，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是创造一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。C项正确。