教育综合知识中教学过程的本质是什么 ♂
1.教学过程是一种认识过程：认识主体具有一致性，认识的主体都是人。认识的检验标准具有一致性，都要在实践中被检验。认识过程的顺序具有一致性，都是由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的复杂过程。(感性-理性-实践)
认识结果具有一致性，都是通过认识客观世界，掌握科学真理，最终达到能动地改造客观世界和主观世界的目的。
2.教学过程是一种特殊的认识过程
学生的认识过程既与人类一般认识活动过程具有一致性，又有其特殊性。其特殊性表现在以下几个特点：(1)间接性；(2)引导性；(3)简捷性；(4)概括性；(5)高效性；(6)交往性；(7)实践性；(8)教育性；(9)发展性；(10)认识的有领导性；(11)有序性
3.教学过程必须以交往为背景和手段
教学活动不是孤立的个体认识活动，而是社会群体性的有目的有组织的认识活动。它离不开师与生、生与生之间的交往、互动，离不开人们的共同生活。
4.教学过程是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程
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教育综合知识中教师心理健康的特殊意义 ♂
1.有助于为学生营造良好的心理成长环境；
2.有助于协调师生关系；
3.给学生提供了观察和模仿的良好榜样；
4.有助于提高工作效率；
5.有助于教师的身体健康。
影响教师心理健康的社会因素：
1.倾情付出却常常不被理解；
2.社会发展和教育改革对教师提出了越来越高的要求；；
3.教师群体之间的业绩竞争及评价机制的不合理
4.来自家庭和情感方面的压力；
5.教师的工作性质相对封闭，造成人际关系的狭窄；
6.角色冲突；
7.由学生的行为和态度带来的压力。
教师的心理健康标准，既要包括一般心理健康标准，又要体现教师职业的特殊性，概括起来，包含以下几点：
1.对教师角色的认同；
2.具有健全的人格；
3.有良好和谐的人际关系；
4.能正确的了解自我、体验自我和悦纳自我；
5.具有教育独创性；
6.在教育活动和日常生活中，能真实地感受情绪，并恰如其分地控制情绪。
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